西安航天一小建立“承·新”課程體系 提升學生核心素養
“雙減”政策的全面實施,讓學校和教師有了新的歷史使命,“三個課堂”給出了學校教育扎實落實“雙減”的有效途徑和方式,是深度推進課堂教學改革,落實“五育并舉”的有效措施。
西安航天城第一小學在“傳承與創新”的辦學思路下,建立了“承·新”課程體系,構建了基于國家課程的第一課堂(基礎課程),突出個性培養提升綜合素養的第二課堂(拓展課程),聯動校園內外、突出知行融合提升人格養成的第三課堂(綜合實踐課程)的學校課程架構。
學校建立學科教育與德育教育相整合的課程育人模式,架起了落實“雙減”與提升教育質量的通道。
聚焦“核心素養” 夯實第一課堂
學校是教學的主陣地,為落實“雙減”政策,一小的教師們一方面調整教學方向,創新教學形式,整合教學資源,以生為本的課堂教學,將第一課堂上得有聲有色。
另一方面,學校通過對教師的專業培訓、磨課觀課、技能大賽等多種方式,提高教師專業素養。同時借助區域智慧校園平臺,讓“互聯網+”賦能教育教學,使課堂教學真正做到了提質增效。
貫通“全科思維” 融匯第二課堂
學校在“承·新”課程實施中,把同一個領域的內容視為一個課程群落,形成全科思維化的課程“類別”,將第一課堂的學習承接至第二課堂。
“讓每一個孩子掌握兩項運動技能和一項藝術特長”,學校開設了學生全員參與足球、藝術體操、花樣跳繩、籃球等體育必修課,其中藝術體操和足球課程是一種全新的體育課程模式,學校以學生理解能力和身體素質為基準,分學段設置課程內容,以體育人、以體育智、以體育心,打造了學校體育特色課程。
學校的“傳統文化課程”,將傳統文化與非遺文化、學科藝術、體育、數學、科學、文學相結合,基于國家課程開發了校本課程——皮影、剪紙、益智課堂、STEM課程;學生在第一課堂接受學科課程學習后,通過在第二課堂的學習、社團課程的參與,延展了學習路徑,豐富了學習內容。
在第二課堂的實施上,學校還注重設計拓展課程的實施路徑,開發重體驗、重探究、重統整的拓展課程。從藝術、體育、科技、語言、思維五大門類開設了舞蹈、繪畫、書法、球類、編程、航模等傳統類社團課程80余門;基于校本課程還開設射箭、皮影、版畫、智能機器人、花藝、沙畫等40多個特色社團課程。
豐富多彩的社團課程,激發了學生的學習興趣,發展了學習思維,拓寬了學習路徑。
同時,學校還開展了基于國家課程的項目化學習,如《古都風韻迎全運》《少年未敢忘憂國》《會“喝水”的海綿路》《我的地盤我做主》等,圍繞國家課程進行學校課程統整的實踐教學。
在課堂上,教師堅持學生主體地位,將傳統的講授法與各類豐富的學習活動相結合,在營造輕松活潑課堂氛圍的同時,也能夠培養學生的綜合素養。
整合“社會資源” 搭建第三課堂
基于“承·新”課程體系,學校建立課堂與生活、與社會的聯系,柔化學科與學科的邊界,統籌課內課外,學習以夯實教學基礎、發展興趣特長、拓寬視野能力為著力點,開發第三課堂體系。
學校統籌航天區域資源優勢,從航空航天、科技創新、城市守護、紅色童心等方面,建立學校“承·新”課程的區域實踐基地。
“航天基地水資源公司”的全自動污水凈水處理系統,是孩子們開展水循環科普學習、環保教育的第三課堂;通航機場、無人機研發車間,是孩子們開展航空科技教育的第三課堂;西安太陽能電力公司的光電伏車間,是孩子們開展新能源科技教育的第三課堂。
學校利用校園空間建設了“交通安全實景場所”,讓學生在真實的情境中學習安全知識,開展安全教育,學生在生活中規范踐行交通安全,把生活變成了孩子們實踐的第三課堂。
學校基于思政課程,連通德育第三課堂,將社會實踐與思政課程相聯,通過現場參觀、社區訪問、實地調查等方式,實現“三個課堂”的貫通。賡續紅色基因的愛國教育,樹立遠大志向的理想信念教育,貫通古今的歷史文化教育,學會自我保護的生命與安全教育。
在“119消防安全周”教育活動中,孩子們在思政課堂上學習了消防安全知識。學校開展的消防安全系列活動作為第二課堂,對安全教育進行知識的補充和活動指導,學生帶著問題,走進社區、家庭開展消防安全排查,繪制家庭消防疏散逃生圖,走進航天消防大隊,參觀學習并記錄,形成螺旋上升的教育結構,達成教育目標。
對照“承·新”課程下的第三課堂課程體系,學校開發了“30+”德育課程體系,記錄學生參與勞動實踐、社會公益(志愿者)活動、校外研學等綜合學習過程。
學校中國傳統文化課程“中國記憶”,學生在校全員參與學習皮影、書法、剪紙、版畫傳統藝術,在 “30+”德育課程中學校設計了“看陜西”一課,讓學生參觀或游覽一處陜西民俗(地域)文化場所,并記錄下參觀或游覽時的所看所學所思。
“三個課堂”開闊了教學資源時空,將學生的實踐體驗與學校、家庭、社會相融合,拓寬了學生核心素養發展的廣度和深度。學校將社會資源融入學校課程,將校園的學習延展社會領域,跨越了學校的圍墻邊界,架起了第三課堂與第一課堂、第二課堂的通道。
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